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让孩子们拥有快乐童年_新闻频道_东方资讯

发布日期:2020-09-18 07:39   来源:未知   阅读:

记者周里实习生郇志同摄

视频小主播、小组辩论赛

为了更好地让孩子们在语言活动中锻炼自己的阅读、表达能力,天线宝宝看开奖开奖时间,焦德艳引导幼儿通过小组合作聆听故事、翻阅绘本、讨论话题,“有时候会让孩子们先画一画,用绘画这个抓手,引导孩子们表达。”焦德艳说,对于孩子们画的画,她几乎不做修改,“有时候他们天马行空,充满想象力的表达也感染着我。”

创编绘本游戏

除此之外,焦德艳还鼓励孩子们把学到的小故事分享给父母听,“这一方面提高了孩子的表达能力,另一方面也促进了亲子关系的发展。”焦德艳发现,有不少孩子在镜头前落落大方,可以完整表述故事,有的家庭还会通过分角色饰演的方式讲述“亲子故事”。为了提升幼儿的语言思辨能力、更好的感受语气语调的变化,焦德艳也会以小组辩论会和故事说书榜的形式,帮助孩子们更好的进行语言学习。

发展幼儿语言能力

让孩子们拥有快乐童年

多年来,焦德艳借助童话研究室,挖掘出了绘本阅读中丰富的语言教育内容和游戏价值,“《蚂蚁和西瓜》这个故事告诉我们要团结合作,所以我会带着孩子们做游戏,每个人都化作小蚂蚁,合力做一个游戏,让每个孩子都能感受到什么是团队合作,体会到团队合作的必要性。”回顾自己的从教生涯,焦德艳说,她一路都用“做更好的自己”来鞭策自己不断努力,“要为孩子们创造更多有价值、有趣味的课程,让孩子们拥有快乐的童年。”

焦德艳说,在个性化课程创建的过程中,童话研究室发挥了重要的作用。“童话研究室的老师们需要精心挑选108本书,孩子们从小班、中班到大班,每周都会精读一本书,三年精读108本,目前第三版正在整理中。”

济南市育贤第一幼儿园的焦德艳在幼教一线已奋斗了23年。23年来,她执着于语言学科的研究与实践。借助幼儿园“童话研究室”的平台,焦德艳用心选择基础课程语言领域中幼儿感兴趣的内容,打破重组,立体多维整合,拓展语言学科课程内容,满足孩子们个性化发展需求。焦德艳说,她将带着思考和思路,带着持久的研究动力,把语言学科打造成有温度、有故事的课程,让孩子们快乐发展。◎山东商报?速豹新闻记者樊鹏莉

在焦德艳看来,教学和教育的目的是唤醒、尊重幼儿的发展规律。从教以来,她用心挑选出基础课程中幼儿感兴趣的内容,打破重组,进行整合。

创建个性化课程

提升幼儿表达能力

一次偶然的机会,焦德艳发现班里的孩子对皮影非常感兴趣,于是,她决定将皮影这一非遗文化引进到幼儿园和语言活动中,“我们找了一个教室,专门来讲皮影故事,还和孩子们一起将阅读过的绘本改编皮影剧本,大家都十分认真地倾听同伴观点,并表达自己想法。”此外,将皮影绘本渗透到科学领域探秘光影、设计演出海报等也让大家感受到了传统文化的魅力。焦德艳告诉记者,由语言活动生成的“皮影体验”班本课程,已汇集成册出版发行,并在全国进行推广。

焦德艳说:“发展语言能力最终是为了让孩子们自如的运用语言。”借幼儿读书月、小水滴广播站等平台,她所带的班级中,每名幼儿都能够自然大方的在大型场合下独立展示。“不少孩子在这个过程中得到锻炼,有利于他们自信表达。”焦德艳说道。

20多年前,还未毕业的焦德艳就对儿童文学有着浓厚的兴趣,她告诉记者:“我上班以后,就别喜欢给孩子们讲故事,大家也都爱听。”但是工作了一段时间后,焦德艳发现,仅拿教材中的内容讲故事,并无法满足孩子们的需求,于是,2007年时,童话书走入了课堂。2009年,育贤一幼“童话研究室”成立了。此后,焦德艳借助“童话研究室”创建了自己的个性化课程??1+x并进式语言学科课程。“个性化课程是园本课程和基础教材相结合,进行拓展后形成的。基于幼儿已有语言经验,打造生活化、游戏化、情景化语言学科课程,发展幼儿的语言能力。”